Welkom op HGPDigi: het systeem om HGPD te ondersteunen

Meer informatie HGPD

Handelings Gerichte Proces Diagnostiek (HGPD)

Advisering over leerlingenzorg is een van de kerntaken van BCO Onderwijsadvies. Deze advisering is gericht op ondersteuning van de scholen (en soms rechtstreeks leerlingen en/of ouders) om leerlingen (weer) onderwijs op maat te bieden. Omdat van scholen wordt verwacht, dat zij steeds meer zorgleerlingen zelf blijven opvangen, worden de taken van de groepsleraar en de zorgcoördinator steeds belangrijker. In de afgelopen jaren heeft BCO samen met het (speciale) onderwijsveld een model voor leerlingenzorg ontwikkeld, dat op deze situaties inspeelt: het model HANDELINGS GERICHTE PROCES DIAGNOSTIEK (HGPD).

Het HGPD-model stelt de leraar centraal bij het inrichten van een juist onderwijsaanbod voor de zorgleerling. De interactie van de leraar met de leerling en het onderwijsaanbod heeft grote invloed op het welbevinden en de leercondities van de leerling.

Procesverloop HGPD-model:

a	De informatie over de zorgleerling en zijn omgeving wordt in eerste instantie verkregen via informatie van school, ouders en soms de leerling zelf. Deze informatie wordt geordend binnen acht hoofdgebieden. Binnen een hoofdgebied worden vervolgens inschattingen gemaakt van kansen en belemmeringen voor de ontwikkeling van de leerling.
b	Vanuit deze informatie worden in het consultatiegesprek met de school voorlopige hypotheses gesteld en voorlopige oplossingsrichtingen voorgesteld.
c	De school stelt een concreet handelingsplan op en er wordt afgesproken wanneer de eerste evaluatie plaatsvindt.
d	Deze evaluatie vormt de basis voor een vervolg handelingsplan en de voorlopige hypotheses worden zonodig bijgesteld of aangescherpt.

Op deze wijze wordt gewerkt volgens een cyclisch-procesmatige aanpak, waarbij de school steeds feedback ontvangt zowel over de probleemcondities alsook over handelingsalternatieven.

Is HGPD(igi) iets voor u?

Vindt u ook dat:

	iedereen zich kan ontwikkelen en dus veranderbaar is
	alle leerlingen, dus ook zorgleerlingen ontwikkelingskracht hebben
	vertrouwen geven leidt tot meer zelfvertrouwen krijgen
	leerkrachten meer mogelijkheden hebben dan ze zelf vaak denken
	concrete afspraken beter zijn dan goedbedoelde adviezen
	‘samenwerken’ ontwikkeling bevordert
	leerling, ouders, school en zorgverleners partners zijn
	visie op zorg het verlengde is van visie op onderwijsontwikkeling

Maar, in de praktijk ziet u dat:

	men meent de ander te moeten ontwikkelen of veranderen
	bij zorgleerlingen te eenzijdig wordt uitgegaan van belemmeringen
	twijfel en zorgen het vaak winnen van pedagogisch optimisme
	leerkrachten zich alleen voelen staan in de aanpak van zorgleerlingen
	de leerlingbespreking meestal eindigt in vrijblijvende adviezen
	de leerkracht nog te vaak zelf moet uitzoeken “hoe morgen verder...”
	bureaucratie, vooroordelen, verschil in visie en privacyregels samenwerking rondom zorgleerlingen belemmeren
	de onderwijsvisie uitgaat van autonomie maar de leerlingenzorg afhankelijkheid in de hand werkt

Dan is HGPD voor u wellicht een goede aanpak!

HGPD werkt nog efficiënter en effectiever wanneer de bijdrage van alle betrokkenen in het cyclische proces wordt vastgelegd in een centraal dossier dat door de interne begeleider beheerd wordt. Wilt u meer informatie over HGPD bekijk dan de brochure of neem contact op met BCO. Ga verder voor meer informatie over HGPDigi.

DOWNLOAD BROCHURE

Ga Verder >>

[ Disclaimer ]